怎样培养尖子生

初三年级长  孙玉玲

进入初三年级，我们的目标很明确：稳定提升，多出尖子生，下面和大家一起分享一下我的快乐：

一、阳光和热情的心态。以积极乐观热情的心态迎接班级，老师积极的心态会造就学生积极向上的进取精神，不把它当作一种任务，真心而不敷衍。我认为学生是教师的影子，是自己生命的另一种表现形式，是教师生命的延续。了解每一个孩子的内心世界，真心地与学生同喜同忧，就像母亲看到做运动员的儿女的表现一样为之喜极而泣，为之忧极而泣。每个孩子像一个个小支流，整个班级就是主流。班级竞争意识很强，学习风气很浓，进班以后，看见别人学习，他不想玩，看见别人做得很好，他不想落后。在学习方面我给优等生提出八个字“超越自我，志存高远”，不要满足现状，要多一份努力，多一份责任。同学之间要相互帮助，大气豁达，共同提升。

二、抓尖子层，骨干层

首先，要求班干部从工作、生活和学习各个方面对自己严格要求，在班级真正起到表率作用。其次，平时对班级的事情要积极热情，工作不拖拉，把自己的工作想在前，做到位，问清楚，始终以饱满的热情迎接班级工作。实行综合素质评定以来，班委六个学生各管一块，尽心尽责各自管好自己的“责任田”，对每个学生的加减量化分公平公正，严格按班规办事，遵循班规面前人人平等的原则，并做好详细的原始记录，必须做到扣分有理，加分有据，透明度很高。还利用班会，班干部总结找出班级存在的问题，以便更好提高班级的管理质量。

三、高效学习，快乐生活。

针对我班情况：男孩比较灵，不踏实；女孩比较文静，成绩理想。尖子生较多，学困生不多，而中间学生少的现状，这也是我一直担心的事情。首先从座位的编排上，充分征求魏老师和学生的意见，尖子生和尖子生同桌，中等生和中等生同桌，学困生和学困生同桌，但是必须保证尖子生和学困生前后挨着，尖子生帮学困生，这样编座位使学生做作业时做到不急躁，竞争有对手，学习有动力，目标有奔头，相互学习，共同提高。每次考试成绩的优异，见证了我行之有效的治班措施。学生学习效率高了，感觉很轻松很愉快，课下主动找老师谈话的学生多了，课外活动时间打球的男孩多了，活泼开朗的女孩多了，感到阳光灿烂的学生日渐增多。尖子生越来越多，越来越尖，为了防止学生浮躁，我充分征求学生意见，把每星期四定为“无声日”，也就是高效学习日，看这一天谁在单位时间内做的功最多，能静下心来，认真钻研，静心思考，强调教室是做学问的地方，要安静，真有话非说不可到走廊或操场去说，创造一种高效学习的氛围。

 总之，通过不断摸索，为我今后的工作指明了方向，同时更坚定了我做好班主任的决心和信心，力争做最好的自己。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀接受不可以改变的事情，用智慧来分辨二者的不同。作为外语人，“士不可以不弘毅，任重而道远。”