当前位置:首页 > 教师论坛 > 正文
如何激发学生学习本学科内驱力?保持持续动力与学习兴趣?——2022年青年教师培训(十五)
浏览:次 / 发布日期:2022-04-20 10:10:51 / 来源:
2022年4月18日下午,第十五期青年教师培训会在行政楼二楼会议室举行,本次培训以“如何激发学生学习本学科内驱力?保持持续动力与学习兴趣?”为主题,由初一年级政治组吴慧明老师主讲,全体青年教师参会学习。
培训会开始,吴慧明老师首先指出了学生在学习过程中内驱力的重要性以及当下学生出现内驱力不足的原因。她指出,当下学生存在较大的升学压力,竞争愈发激烈,在“双减”大背景的教学环境下,学生如何继续保持良好的内驱力更是存在一定困难。正因如此,青年教师更应该在挖掘学生内驱力上下功夫。
接着,吴老师对“何为内驱力?”“如何激发学生内驱力?”两个话题作了详细的分享。她指出,内驱力是指有目标(有需要),存在现状和目标之间的落差,然后发自内心的自我驱动,而不是外界加诸的“要求”,学生有了足够的内驱力,才能够愿意去努力填平落差,达到目标。内驱力主要体现在三个方面:一是学生了解和理解,满足好奇心的需要;二是自我提高,赢得一定成就的需要;三是获得他人赞同、认可的需要。不同方面的需要对应了不同种类的内驱力,教师在激发学生内驱力时要能够因材施教。
认知内驱力是要求学生掌握知识的需要,以及系统得弄清问题并解决问题的需要,教师可以通过精心备课,让课堂充满魅力。关于如何精心备课,吴老师也为青年教师提出了行之有效的建议,设计巧妙、有梯度的课堂提问、新颖且重探究的课堂活动来激发学生的学习兴趣,从而发展学生的认知内驱力。对赢得一定成就的需要属于自我提高内驱力。吴老师指出,对于该内驱力的培养需要帮助学生合理地设定目标,实现阶梯式上升,在教学实践中,需要因材施教,制定个性化的教育方案,教师必须树立较强的梯队意识和分数意识。对获得他人的赞同和认可的需要属于附属内驱力,要想提高学生的附属内驱力,教师需要充分明确地称赞学生,多接触观察学生,对于学生的良好表现要不吝啬赞美,这样才能够鼓励学生在学习上更上一层楼。
最后,吴老师鼓励各位青年教师在教学中多探索、多发现、多尝试,以提高学生自我内驱力为目标,不断创新教学手段,提升学生学习该学科的兴趣,保持长期的内驱力,最终实现全面发展。
通过培训,青年教师对于如何激发学生内驱力有了明确的方向,对于当前分层教学模式下,如何针对不同类型的学生采取不同的教学手段来激发其内驱力有了全新的认识。同时非常感谢学校给予的宝贵学习机会,大家表示在今后的工作中会不断学习,丰富自己的工作经验。
 
 
图/文 李任敏

上一篇:决胜课堂——2022年青年教师培训(十四)
下一篇:如何指导学生进行学科总结? ——2022年青年教师培训(十六)

枫杨主页    |     枫杨概况    |     校园动态    |     学生发展    |     学科建设    |     招生快讯    |     教师论坛    |     枫杨东校区    |     郑州外国语学校     |